冰糖葫芦变成鱼丸。

周一上午的第一个活动是画 "冰糖葫芦"，教孩子们如何画圆。为了更好地将活动品牌带入生活，我用橡皮泥做了一系列冰糖葫芦。想到冷冻的南瓜对孩子们来说是多么美味可口，我相信这个活动会真正发挥作用。

我一个一个地问："你见过或吃过冰南瓜吗？"我对孩子们的回答感到惊讶：大多数人说他们从未见过这些东西，只有一两个人说他们见过或吃过。然后我突然意识到，冰南瓜对北方的孩子来说是很常见的，但对南方的广州的孩子来说却不是。在一些大商场或流动摊贩处有时也有出售，但家长通常担心环境卫生，不允许孩子吃，所以很少有孩子见过或吃过。我举起我做的 "冰南瓜"，问孩子们："孙先生，你在这里看到什么了？" 孩子们的歌唱得很好，他们说："鱼丸"。在广州，有许多鱼丸用竹签卖，孩子们很喜欢。于是，我想到把 "冰南瓜 "改为 "鱼丸"，引导孩子们观察 "鱼丸 "的外形和特点。孩子们非常感兴趣，非常专注，并主动用手操作。孩子们一边画，一边说："我为孙先生画一张，为宋先生画一张，为我的父母画一张"。"我的鱼蛋球又大又圆，太好吃了。" 虽然 "冰南瓜 "变成了 "鱼丸"，但活动的总体目标已经达到。

在这个活动中，我不得不对几个困难进行概念化。首先，在制定活动方案时，教师需要更多地考虑到地形、自然环境、时代特征和不同年代儿童的差异。其次，我们的文化教育活动可能总是涉及到方案之外的情况，只要我们对课程的内容和总体目标有一个坚定的概念，我们就可以立即根据儿童的反馈来调整文化教育的内容和方法。即使活动的内容偏离了方案，如果活动达到了预期的目标，也是成功的。