应对儿童的分离焦虑症

文文是一个从未上过幼儿园的对话者，一直由长辈带着。他对上幼儿园有抵触情绪，每天早上进幼儿园大门前都会逐渐哭得声嘶力竭，一整天都不参加主题活动，一直唠叨着找奶奶。

个别儿童行为分析。

文文以前没有上过幼儿园，对幼儿园、老师、小朋友都不了解。匆匆忙忙来到一个新的自然环境，会让人产生距离感和不安全感，所以孩子特别依赖家人。另外，文文在长辈面前比较随意，而幼儿园有一定的标准和规则，比如按时吃喝、按时睡觉、集体玩耍等。因此，对于刚入园的孩子来说，他们需要有一个完整的融入过程，如果不及早做好铺垫工作，孩子就会和家人产生不同程度的压抑。

适用的方式。

对于刚来园的孩子，可以应用 "缓兵之计"，抱着 "先合后标 "的标准，在师生还没有产生情感的情况下，可以不必太注重标准，也不必急于规范孩子的个人行为，要融入孩子的自然环境，并与老师共同创造标准。只有当孩子融入了自然环境，与老师产生了一定的情感，标准才会产生良好的实际效果，孩子才会心甘情愿地遵守老师的规定。

I. 适合孩子的意图

孩子不想上幼儿园，想尽快回家，老师可以与家长沟通好，这时提前接孩子回家；孩子还没有养成午睡的习惯，可以暂时让孩子陪老师 "值班"；因为吃饭时没有吃饭的欲望而造成饥饿，适度给一些小甜点吃；其他孩子要参加游戏，他可以独自玩自己喜欢的小玩具......。

二、迁移孩子的思维

当孩子哭着找家人的时候，可以用 "日常任务预约法"、"主题活动吸引法"、"食物诱惑法 "来迁移孩子的心态。

"让孩子感受到老师的亲切和蔼，感受到自己在幼儿园的快乐，这样孩子的不安全感就会慢慢消退，就会很快融入幼儿园的生活。

说句心里话。

孩子的适应能力很强，每个孩子都能融入幼儿园的生活，只是时间长短不同，不要以为孩子在幼儿园不哭不闹，就已经融入了，应该让孩子真正从心里接受幼儿园，是真正融入幼儿园的生活。

友情提示。

1. "缓兵之计 "不是屈服于孩子的无理取闹，而是关心孩子的内心和感受，用一种方式让孩子更容易接受，从而达到文化教育的目的。

2. 遇到原则性的情况，如：孩子一定要门进扇出，不要理睬老人，或者打架、骂人等个人行为就不适合应用此法。